紅色文化是中國共產(chǎn)黨人、先進分子和人民群眾在長期的革命和建設(shè)實踐中共同創(chuàng)造的先進社會意識形態(tài)，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。紅色文化是開展青少年道德教育、培養(yǎng)正確價值觀的有效載體。目前，我國的紅色文化以各種形式迸發(fā)出蓬勃的生命力和無限的文化魅力。為了解金寨縣中小學(xué)生紅色文化教育情況，筆者帶著這一課題，對我縣紅色文化教育情況展開了專題調(diào)研。
一、金寨縣的紅色文化資源
金寨縣具有良好的紅色文化資源，如革命紀(jì)念館、軍部舊址、革命烈士陵園等。這些紅色文化資源是一筆珍貴的精神財富，也是開展紅色文化教育的良好場所。
二、金寨縣的紅色文化教育的發(fā)展情況
目前，金寨縣開展紅色文化教育的基本形式有：舉行“永遠(yuǎn)跟黨走”征文比賽；舉辦講故事、演講比賽；“黨在我心中”情景劇比賽；開展建黨90周年邊關(guān)手拉手活動；開展朗讀革命經(jīng)典、傳承經(jīng)典文明朗誦大賽；指導(dǎo)各校到各愛國主義地點參觀，而中小學(xué)校的紅色文化教育形式主要是：評比文明班級、課堂上穿插各種革命傳統(tǒng)教育、開展各種活動弘揚愛國主義、結(jié)合有紀(jì)念意義的日子進行紅色教育、清明節(jié)組織學(xué)生干部進行紅色教育、有關(guān)紅色朗誦、紅歌比賽等。
三、金寨縣的紅色文化教育發(fā)展存在的問題
雖然金寨縣具有良好的紅色文化資源，但事實上當(dāng)?shù)刂行W(xué)的紅色文化教育開展得并不是很好，存在著許多問題：
1.中小學(xué)生對本地區(qū)紅色文化的認(rèn)知度低。據(jù)調(diào)查采訪，了解到金寨縣大多中小學(xué)生對于本地區(qū)的紅色文化資源了解程度低，特別是在一些農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，不少中小學(xué)生甚至連紅二十五軍、立夏節(jié)起義都沒聽過。由此可見，金寨紅色文化的普及程度低，中小學(xué)生對本地區(qū)的紅色文化認(rèn)知度低。
2.紅色教育活動開展少。金寨縣具有豐富的紅色文化資源，但由于手續(xù)繁雜、活動安全、教材稀缺、沒有老師、時間有困難、經(jīng)費缺乏等問題，無論是在課堂教學(xué)還是課外活動上，金寨縣各中小學(xué)校開展的紅色文化教育活動相對較少，取得的成績也較低，紅色文化教育沒能深入中小學(xué)生。
3.對紅色文化教育的重視程度不夠。金寨縣的紅色文化教育之所以發(fā)展不好，其中一個最主要的原因是教育部門的不夠重視，工作力度不夠大，使得紅色文化教育多數(shù)是階段性的走過場。
四、金寨縣紅色資源轉(zhuǎn)化為教育資源的路徑分析
（ 一） 紅色資源進校園
紅色資源進校園就是要以金寨縣紅色資源為核心營造紅色教育環(huán)境，讓紅色資源寓教于無形，成為對大學(xué)生進行了潛移默化地熏陶、教育、培養(yǎng)的無形導(dǎo)師。所謂紅色教育環(huán)境，是指在紅色教育活動中所需的所有客觀條件的總和，分為硬環(huán)境與軟環(huán)境。硬環(huán)境是能讓學(xué)生直觀、切實體驗紅色文化的依據(jù)，包括校園自然環(huán)境、人文景觀、宣傳設(shè)施、校園管理等。軟環(huán)境是能讓學(xué)生間接感受紅色文化的依據(jù)，包括紅色活動社會實踐與教育人員的道德情操和教育方法等。具體而言，可以從以下幾方面入手：
1．營造紅色物質(zhì)環(huán)境
各學(xué)校都非常注重校園環(huán)境建設(shè)，各種抽象的雕塑、現(xiàn)代化的設(shè)施無不展示著時代前沿文化，卻缺少了歷史的沉淀與根基，只有一些歷史悠久的學(xué)校校園才能讓人看到歷史的印跡。金寨縣地方學(xué)校應(yīng)充分利用金寨縣紅色資源來打造紅色物質(zhì)環(huán)境，不但豐富了校園文化還會對學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊與情感引導(dǎo)，具有潤物細(xì)無聲的教育意義。然而，紅色物質(zhì)環(huán)境的打造不能過于隨意，要將自然景觀、人文景觀以及各種教育設(shè)施等統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計，既要體現(xiàn)出和諧的整體教育環(huán)境，又要讓每一處發(fā)揮個性價值，將紅色資源的教育功能最大化，此外，物質(zhì)環(huán)境的營造還要避免脫離歷史地一味追求時尚，應(yīng)該在展示紅色精神、傳承紅色思想的同時吸收現(xiàn)代化的藝術(shù)元素，實現(xiàn)歷史與現(xiàn)實的完美結(jié)合。
2．開展紅色實踐活動
實踐活動在學(xué)校頗受學(xué)生的歡迎，被視為豐富生活、鍛煉能力的重要途徑。以紅色為主題開展形式多樣、組織靈活的教育、紀(jì)念、競技、娛樂活動，充實紅色教育軟環(huán)境，使學(xué)生深刻解讀革命歷史，珍惜今天來之不易的幸福生活與和諧環(huán)境，進一步增強他們的社會責(zé)任心和歷史使命感。
3．完善紅色校園網(wǎng)絡(luò)
現(xiàn)在中小學(xué)生大部分都有智能手機、電腦等上網(wǎng)工具，網(wǎng)絡(luò)搶占了學(xué)生許多時間，如何在網(wǎng)絡(luò)上搶占學(xué)生的注意力是當(dāng)前學(xué)校面臨的重要難題。因此，營造紅色環(huán)境必須要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地自2000年9月，《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》頒布后，全國多所學(xué)校建立了“紅色網(wǎng)站”，但收效甚微，點擊率不高。因而，紅色校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)必須要解放思想，突破常規(guī)思維，不要單純在校園內(nèi)網(wǎng)增加一個網(wǎng)頁，而是要將紅色資源的精神內(nèi)涵與校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)相融合，形成你中有我、我中有你的新網(wǎng)絡(luò)局面。具體來說，可以在校園論壇中增加紅色版塊，在這里大家可以暢談革命歷史、評論時下熱點，增強紅色資源轉(zhuǎn)化的靈活性與吸引力。
（ 二） 紅色資源進課堂
1．編寫紅色教材
這里的紅色教材，主要指學(xué)校根據(jù)本地學(xué)生特點、學(xué)校資源，以學(xué)校和教師為主體，編寫的符合學(xué)生需求的校本教材。對此，學(xué)?？梢猿闪ｉT的紅色資源研究小組，對紅色教材開發(fā)進行科學(xué)評估的基礎(chǔ)上，制定教材的總體目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，組織落實校本資源的開發(fā)。在編寫紅色教材的過程中，要注意以下兩方面：一方面，要突出地方紅色資源的特色，增強地方性。在編寫教材時，對素材的搜集要以本地比較有影響力的紅色資源為主要內(nèi)容。另一方面，要注重學(xué)生的意見與需求，增強實用性。編寫紅色教材的目的是充分發(fā)揮紅色資源的教育價值，提高學(xué)生的思想政治覺悟，樹立正確的道德觀念。因此，在編寫時一定要廣泛征求學(xué)生的意見，了解當(dāng)代大學(xué)生的需求，走一條“調(diào)查－分析－編寫－實踐－修改”的路線，此外，當(dāng)前學(xué)校的思政教材從理論上看基本是比較完善的，但理論性過強制約了教育功能的發(fā)揮。紅色教材應(yīng)是思政教材的補充，要輕理論性的探討，重案例與理論實踐的結(jié)合，以此彌補思政教材的不足，增強校本教材的實用性。
2．開發(fā)紅色課程
校本課程是以學(xué)校為本位，由學(xué)校自己確定的課程，是與國家課程和地方課程相對應(yīng)的，是當(dāng)前我國新課改的重點。各學(xué)校應(yīng)該把紅色課程作為校本課程進行開發(fā)，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、本校學(xué)生的特點、社會的發(fā)展需求，結(jié)合黑龍江紅色資源的優(yōu)勢，開發(fā)相應(yīng)的必修課或選修課。紅色課程對于培養(yǎng)科學(xué)的理想信念、民族自尊心與自豪感、增強學(xué)生的歷史使命感具有重要的作用。開發(fā)紅色課程首先要制定課程目標(biāo)，這是課程開發(fā)的靈魂，是課程本身要實現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。紅色課程目標(biāo)的制定既要結(jié)合紅色資源本身的價值，還要考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點，以及社會對人才發(fā)展的需求，最終實現(xiàn)地方資源、個人發(fā)展、社會需求的有機統(tǒng)一。其次，確定教材，這就要求將紅色教材編寫與紅色課程開發(fā)相結(jié)合。紅色教材是思想政治教育的載體，而紅色課程則是介體，只有將兩者相結(jié)合，才能將紅色資源轉(zhuǎn)化為有效的教育資源，發(fā)揮其育人功能。因此，紅色教材的編寫要以紅色課程為目標(biāo)，紅色課程開發(fā)要以紅色教材為基礎(chǔ)，二者要統(tǒng)一起來。最后，要確立課程方式與課時安排。紅色課程雖然屬于校本課程，但要突破“校本”二字，要根據(jù)學(xué)生思想道德形成機制確定靈活多樣的課程方式，充分實現(xiàn)課程目標(biāo)。課時安排上既不能擠占國家課程與地方課程的課時，但也不能只將紅色校本課程視為是一種補充，而要把它視為是學(xué)生思想道德的培養(yǎng)基地，不為考試服務(wù)，要為人的全面發(fā)展而服務(wù)。
3．制作紅色課件
課件既是一種教學(xué)資源，也是一種教學(xué)手段。紅色課件，是依據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，將紅色資源所包含的內(nèi)容用多種媒體的表現(xiàn)方式與超文本的結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件，既包括學(xué)校四門思想政治理論課，也包括學(xué)校自主開發(fā)的紅色課程。在制作紅色課件時，要以紅色資源為核心，結(jié)合教材具體內(nèi)容，對黑龍江紅色資源進行素材收集與搭配，以紅色資源突出教材內(nèi)容，實現(xiàn)紅色資源內(nèi)涵與教材理論內(nèi)容的結(jié)合，此外，當(dāng)前有些學(xué)校課件是由計算機專業(yè)人員直接開發(fā)，由于學(xué)科的限制，他們無法實現(xiàn)紅色資源素材與教學(xué)內(nèi)容的合理配備，甚至?xí)霈F(xiàn)對知識的誤解。因此，紅色課件的制作主體應(yīng)該是授課教師，計算機專業(yè)人員給予相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)，這樣既能實現(xiàn)課件的藝術(shù)性，又能增強課件的科學(xué)性。
（ 三) 紅色資源“走出去”
所謂紅色資源“走出去”，是指為了讓紅色資源轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神動力，在學(xué)生接受了相關(guān)的紅色教育教學(xué)之后，創(chuàng)造條件讓學(xué)生帶著紅色思想走出校門去具體體驗或?qū)嵺`紅色精神。這樣，不但實現(xiàn)了紅色資源的“二次教育”功能，而且有助于學(xué)生形成穩(wěn)定的紅色情感，真正實現(xiàn)紅色教育資源的內(nèi)化于心、外化于行。
1．發(fā)展紅色旅游
紅色旅游是把紅色人文景觀和綠色自然景觀結(jié)合起來，把革命傳統(tǒng)教育與促進旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合起來的一種新型的主題旅游形式。這種旅游形式既能放松心情、增加閱歷，又能體驗革命精神、
接受紅色教育。一方面，紅色旅游能促進國內(nèi)旅游業(yè)發(fā)展，成為旅游經(jīng)濟新的增長點，而且還反哺一些貧困的革命老區(qū)。另一方面，紅色旅游能讓被現(xiàn)實沖擊而日漸模糊的屈辱史與血淚史重新展現(xiàn)在世人面前，從而堅定群眾的社會主義信仰。因此，發(fā)展紅色旅游兼具經(jīng)濟效益與社會效益。
2．開展紅色志愿活動
當(dāng)前在學(xué)校中活躍著一批具有愛國精神的志愿者，她們經(jīng)常參加一些支教、支醫(yī)、義務(wù)獻血等活動。事實上，志愿活動與紅色資源是相結(jié)合的，都以愛國主義和民族精神為基礎(chǔ)，弘揚了崇高的奉獻精神，可以說志愿活動是對紅色精神的一種現(xiàn)代意義上的踐行與傳播。在全校范圍開展紅色志愿活動，讓學(xué)生有意識地走出課堂、走出校園實踐紅色資源蘊含的教育價值，既是紅色資源轉(zhuǎn)化的有效途徑，也是紅色教育資源發(fā)揮社會服務(wù)功能的重要方式。開展紅色志愿活動，可以效仿我國農(nóng)業(yè)社會主義改造的方式，以志愿為基礎(chǔ)，通過典型事例、模范人物的宣傳，以及學(xué)校對志愿者及其組織提供的便利條件，來吸引更多的學(xué)生加入到志愿者的隊伍當(dāng)中，此外，在每次志愿活動展開前，應(yīng)對志愿者進行宣講，宣傳活動的主題思想、具體的活動內(nèi)容與活動目標(biāo)，必要時還要加以培訓(xùn)，以便收到最佳效果。例如，可以開展“我是志愿講解員”活動，即利用周末空閑時間，組織志愿者到一些紀(jì)念館或博物館當(dāng)志愿講解員。此活動對志愿者的素質(zhì)要求較高，必須要經(jīng)過培訓(xùn)合格之后方可“上崗”。對于這樣的志愿者在評選干部、先進分子或獎學(xué)金時應(yīng)給予一定的傾斜?？傊t色志愿活動要精彩、多樣，既有吸引力、趣味性，還要有教育意義，避免活動浮于表面、流于形式。